教育是“唤醒”的艺术：我的十二年职教行与思

时光荏苒，站在从教第十二年的门槛上回望，我身份的标签不少：系部的教育教学管理干部、宣传员、网络安全的守护者、档案的整理人......但其中最厚重、最让我心生暖意的，永远是那个朴素的称呼——“班主任”。

从会电14班、会电17班的青涩探索，到学前高20班、室内高21班的从容前行，我带领的每一个班级，都像是一本独特的教科书，深刻教会我一个道理：教育，从来不是简单的灌输，而是一场用心用情的“唤醒”艺术。

一、唤醒认同：让每一个名字都有回响

2017年，我接手的班级里，少数民族学生占据全班学生的一大半。文化的差异、生活习惯的不同，像一层无形的薄纱隔在学生之间。我明白，统一的管理规定易行，但心灵的真正融合，需要更细腻的触碰。

我组织“家乡美”分享会，让能歌善舞的同学展示民族服饰，让不善言辞的同学用家乡特产打开话匣子。我不做高高在上的管理者，而是做真诚的倾听者和学习者。当我努力念出每一个拗口的民族同学名字，并了解其背后的美好寓意时，我看到了他们眼中闪过的光。那是一种被尊重、被看见的认同感。教育，首先要唤醒的，就是个体对自身价值的确认。当每个独特的“我”都被珍视，“我们”的力量便坚不可摧。

二、唤醒自信：为“折翼”的梦想重新插上翅膀

2021年，我迎来了一批特殊的学生——三校生和“直升专”的孩子。他们身上，常常带着应试教育体系下的挫败感，有人自称“被淘汰的人”，对未来迷茫而自卑。

面对他们，我深知，传授知识在其次，重塑信心为首要。我利用晚自习讲职教英雄的故事，带他们参观合作企业，亲眼见证技术如何转化为价值。我抓住他们动手能力强的特点，在技能实操中大肆表扬，让一个个“小成功”累积成自信的基石。有一个学生曾对我说：“老师，我以为我的人生就这样了，是您让我觉得，我还能‘抢救’一下。”这句玩笑话，却是我听过最动听的褒奖。教育，就是要唤醒深埋在挫折下的那份“我能行”的信念，为他们看似“折翼”的梦想，重新插上飞翔的翅膀。

三、唤醒担当：在网络的洪流中锚定价值

作为系部的网络信息安全负责人，我比常人更警惕网络这把“双刃剑”。尤其在假期，虚拟世界的信息洪流极易冲刷学生的价值观。我的安全教育课，从不止于“不做什么”的禁令，更重在“要做什么”的建构。

我们讨论“如何辨别谣言”，分析“热点事件背后的情绪操纵”，倡导“做一个理性的点赞者”。我告诉他们，民族团结不是口号，就体现在我们不经意的网络评论里；爱国情怀也非空谈，就蕴含在我们对每一次舆情的是非判断中。我希望唤醒的，是他们在虚拟世界中的主体责任意识，是“有所为，有所不为”的清醒与担当，让他们无论线上线下，都能成为一股清流，守护家国同脉的和谐稳定。

十二年，从青涩到从容，我愈发坚信，教育是农业，而不是工业。它需要依循天性，耐心等待。作为职业院校的教师，我们面对的是最鲜活、最多元的生命形态。我们的使命，就是以一盏灯的光芒，去唤醒另一盏灯的内在光亮；以一颗心的温度，去点燃另一群心的无限可能。

这条路，我已走过十二年，未来，仍将满怀敬畏，坚定前行。